Звіт директора
Динівецького ліцею
Новоселицької міської ради перед колективом та громадськістю про діяльність закладу
у 2023-2024 навчальному році.
РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
Освітній процес у Динівецькому ліцеї розпочався відповідно до структури навчального року з 01 вересня 2024 року та тривав по 30 травня 2024 року. Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором освітнього закладу та семестровою системою: І семестр з 01 вересня 2023 р. по 29 грудня 2023 р; ІІ семестр з 15 січня по 30 травня 2024 року.
Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище. Ми постійно працюємо над його оновленням та покращенням.
Територія та приміщення закладу відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. На території відсутні колючі дерева, кущі, гриби та рослини з отруйними властивостями; освітлюється у вечірній та нічний час.
Територія закладу огороджена.
Спортивний майданчик облаштований, знаходиться в задовільному стані: наявні футбольне поле, волейбольне поле, бігова доріжка, наявний дитячий майданчик для вихованців дошкільного підрозділу.
На подвір’ї закладу освіти в деяких місцях пошкоджено асфальтне покриття, яке потребує відновлення.
Подвір’я достатньо озеленене, клумби охайні, насаджені декоративні квіти, покос та обрізка дерев здійснюються за необхідністю.
У закладі освіти наявна власна газова котельня.
Слюсарна та столярна майстерні, спортивний зал потребують оновлення матеріально-технічного забезпечення. У кабінеті інформатики необхідно частково замінити комп’ютерну техніку.
До кожного кабінету у закладі освіти проведено кабельний Інтернет.
Оформлення приміщень мають навчально-пізнавальну, мотивуючу, розвиваючу складові.
Більшість комп’ютерів мають технічні засоби та інструменти контролю щодо безпечного користування мережею Інтернет.
Практично всі здобувачі освіти проінформовані щодо безпечного використання мережі Інтернет. З батьками проводиться профілактична робота щодо попередження кібербулінгу та безпечного використання мережі Інтернет, що підтверджує більшість опитаних батьків (78%). Питання попередження кібербулінгу розглядалися на загальношкільних батьківських зборах та на засіданні учнівського самоврядування.
Навчальні приміщення початкових класів в достатній мірі обладнані засобами навчання відповідно до вимог НУШ.
У закладі освіти наявні внутрішні туалети на І поверсі окремо для дівчаток і хлопчиків. Туалети відремонтовані, утримуються в належному стані, з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог. У туалетах для миття рук підведена холодна та гаряча вода. Наявні електрорушники.
У приміщеннях закладу освіти дотримується повітряно-тепловий режим. Приміщення систематично прибираються та провітрюються.
Усі приміщення закладу освіти відремонтовані, естетичні, частина вікон та дверей замінена на енергозберігаючі.
Для забезпечення питного режиму використовуються змінні кулери. Однак, у час карантину питний режим дотримується кожним учнем індивідуально, відповідно до вимог здійснення протиепідемічних заходів. Наявні антисептичні засоби.
Кількість здобувачів освіти не перевищує проєктну потужність закладу освіти та ліцензований обсяг.
Навчальні кабінети початкової школи непрохідні, розташовані на І та ІІ поверхах, кабінети для учнів 5-11 класів – на ІІ, ІІІ поверхах.
Приміщення закладу освіти використовуються раціонально, комплектування класів відбувається з урахуванням чисельності здобувачів освіти та площі навчальних кімнат. Є робочі місця для педагогічних працівників.
Заклад освіти забезпечений навчальними кабінетами і приміщеннями, необхідними для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу (кабінети хімії, фізики, математики, історії, біології, інформатики, географії, української мови, румунської мови, англійської мови,французької мови, майстерні, спортивний зал, актова зала, бібліотека, лаборантська для хімії, лаборантська для фізики). У кабінетах хімії, фізики, математики, історії, біології, географії наявна достатня кількість обладнання.
Ліцей забезпечений пожежними виходами, вільними шляхами евакуації, ізоляція електричної проводки справна. Є чіткий розподіл повноважень з охорони праці серед адміністрації закладу. Облаштування навчальних кабінетів, спортивного залу, відповідає вимогам охорони праці та безпеки життєдіяльності. Наявне занулення і заземлення електрообладнання, яке використовується.
Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх. Регулярно проводяться інструктажі та навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, як серед працівників, так і учнів під час проведення уроків (практичних занять) з інформатики, хімії, фізики, біології, фізичної культури із записом у відповідних журналах реєстрації інструктажів. Проводяться практичні заняття із відпрацюванням шляхів евакуації у разі надзвичайної ситуації.
У закладі ведеться вся необхідна документація з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, відповідно до вимог законодавства.
В закладі наявна пожежна сигналізація.
За результатами анкетування учасників освітнього процесу в закладі дотримуються розробленого алгоритму дій у разі нещасного випадку із здобувачами освіти або працівниками закладу чи раптового погіршення їх стану здоров’я.
Ведеться вся необхідна документація щодо реагування на нещасні випадки,травмування учасників освітнього процесу відповідно до вимог законодавства.
Приміщення їдальні укомплектовано столами і стільцями в достатній кількості для прийому їжі учнями за затвердженим графіком. Приміщення, меблі та поверхні миються та дезінфікуються за встановленим графіком та згідно інструкцій. При вході в їдальню обладнана окрема зона для миття рук з електросушарками.
Організація харчування у закладі сприяє формуванню культури здорового способу життя учнів. Меню складається згідно «Перспективного примірного двотижневого меню на зимово-весняний період на 2024 рік» з урахуванням всіх харчових норм для здорового розвитку здобувачів освіти.
Заклад освіти забезпечений комп’ютерною технікою: комп’ютерами, ноутбуками, проєкторами та інтерактивною дошкою). Комп’ютерний клас, навчальні кабінети підключені до мережі Інтернет. Учні мають обмежені права та обмежений доступ до налаштувань.
Вчителем інформатики регулярно проводяться майстер-класи, консультації з педпрацівниками щодо правил безпечної роботи в Інтернеті.
З дітьми регулярно проводяться бесіди та заходи щодо безпечної роботи в Інтернеті, учні переглядають фільми, проходять навчання та тестування з даної теми.
Переважна більшість здобувачів освіти та їхніх батьків поінформовані закладом освіти щодо безпечного використання мережі Інтернет. З батьками та дітьми проводиться профілактична робота щодо попередження кібербулінгу та безпечного використання мережі Інтернет, у тому числі й під час проведення батьківських зборів та виховних годин.
У закладі проводиться робота щодо адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу. Питання адаптації 1,5,10 класів розглядається на засіданнях психолого-педагогічного консиліуму, педагогічної ради щороку.
У ліцеї проводиться антибулінгова робота, з якою ознайомлені всі учасники освітнього процесу, постійно проводяться тематичні заходи. Керівництво та працівники закладу знають, як діяти у випадку виявлення булінгу. Педагогічний колектив закладу освіти систематично працює над тим, щоб освітнє середовище було вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації.
Заклад освіти залучає представників правоохоронних органів для співпраці з питань запобігання та протидії булінгу.
Класоводи та класні керівники постійно інформують батьків щодо пропусків занять учнями. Також проводиться просвітницька робота з батьками щодо профілактики насильства в дитячому колективі, кібербулінгу, безпеки в Інтернеті.
У закладі розроблені правила поведінки для всіх учасників освітнього процесу, з яким вони ознайомлені.
У більшості випадків усі учасники освітнього процесу дотримуються та виконують вимоги згідно затверджених правил.
У закладі освіти здійснюється щоденний контроль, аналіз причин відсутності здобувачів освіти на заняттях та вживаються відповідні заходи. Постійно проводиться аналіз причин відсутності учнів, у разі необхідності здійснюється відповідна робота з учнями, батьками.
Здобувачі освіти у разі потреби отримують необхідну психолого-соціальну підтримку. З учнями постійно проводяться просвітницькі заходи, класні години, тренінги, тематичні стіннівки, готуються брошурки з контактними номерами центрів допомоги.
Керівництво закладу, педагогічні працівники знають та дотримуються правил згідно затвердженого Порядку реагування на випадки булінгу у закладі.
У нашому ліцеї не було таких випадків, коли потрібно було повідомити правоохоронні органи та Службу у справах дітей про випадки булінгу.
У закладі освіти створені умови для інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами: розроблено індивідуальні програми розвитку дитини (розроблена спільно з батьками) та індивідуальні навчальні плани; створено команду психолого-педагогічного супроводу та умови для роботи асистентів вчителів; проводяться корекційно-розвиткові заняття Для проведення таких занять використовуються наявні дидактичні засоби для дітей з особливими освітніми потребами.
У закладі освіти облаштований пандус, однак приміщення вбиралень не адаптовані до використання усіма учасниками освітнього процесу з особливими освітніми потребами.
В інклюзивних класах асистенти вчителів надають дитині необхідну підтримку та допомогу, створюють сприятливу психологічну атмосферу під час взаємодії з учнем,постійно аналізують результативність своєї роботи та вносить відповідні корективи.
Заклад освіти співпрацює з Новоселицьким ІРЦ.
Під час анкетування учнів зазначають, що на уроках та позаурочних заходах використовується мультимедійне обладнання, комп’ютерна техніка, спортивний інвентар, наочність. Однак, наявне у закладі освіти навчальне обладнання використовується педагогами не завжди раціонально та функціонально.
У закладі освіти наявна бібліотека, ресурси якої використовуються для навчальних занять. Учні відвідують бібліотеку для самопідготовки, консультацій, проєктної роботи, для отримання необхідної літератури та підручників.
Потреби у вдосконаленні освітнього середовища закладу:
- потребує ремонту асфальтоване покриття подвір’я;
- необхідно придбати електрорушники;
- слюсарна, столярня майстерні, спортивний зал потребують оновлення матеріально-технічного забезпечення;
- у кабінеті інформатики необхідно частково замінити комп’ютерну техніку;
- потребують ремонту роздягальні для хлопців та дівчат;
- педагогам раціонально та функціонально використовувати навчальне обладнання;
- потребує обладнання туалетів на першому поверсі для осіб з порушенням опорно-рухового апарату.
РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів оприлюднені на інформаційних стендах у кабінетах.
Під час анкетування з’ясовано, що 41 % учителів адаптують критерії оцінювання, розроблені МОН України, до умов роботи закладу; 5% розробляють власні критерії оцінювання.
Більшість здобувачів освіти (74%) та батьків (81%) отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання школярів від педагогічних працівників на початку навчального року, семестру та на першому уроці вивчення теми. Під час опитування 75% учнів зазначили, що вчителі ще до початку оцінювання завжди пояснюють вимоги до результатів навчання; 25% здобувачів освіти відзначили, що в переважній більшості отримують аргументацію щодо виставленого балу на своє прохання. Отже, як свідчать відповіді учнів, 96% з них задоволені процесом інформування щодо правил і процедур оцінювання результатів їх навчальної діяльності.
Спостереження за навчальними заняттями показало, що учні звикли до доброзичливої атмосфери в класі, не бояться помилитися, не відчувають з боку однокласників чи вчителя намагань поглузувати з неправильних відповідей, ставлять питання вчителю для уточнення завдань.
Більшість учителів (86%) надають учням час на обдумування відповіді, забезпечують зворотний зв’язок щодо якості виконання завдання, відзначають досягнення учнів та підтримують у них бажання навчатися, що підтверджується результатами анкетування здобувачів освіти.
Результати анкетування учнів свідчать про те, що переважна більшість із них (70%) пов’язують успішність свого навчання із власною наполегливістю та працьовитістю; 51% – із рівнем викладання навчальних предметів учителями; 23% – із допомогою батьків; 5% – із об’єктивним оцінюванням їхніх навчальних досягнень. Самооцінювання результатів своєї роботи під час занять 24% опитаних учнів здійснюють постійно, 47% – здебільшого, 24% – дуже рідко.
При складанні річного плану роботи закладу на 2023-2024 навчальний рік проаналізовано та враховано моніторинг результатів навчальних досягнень учнів, що здійснювався кожним педагогом. Отже, проведений аналіз дозволяє зробити висновок про те, що в закладі функціонує відкрита, прозора і зрозуміла для всіх учасників освітнього процесу система оцінювання навчальних досягнень учнів, хоча є частина учнів та батьків, які потребують додаткових інформаційно-роз’яснювальних зусиль з боку педагогічних працівників щодо оцінювання результатів навчання.
Аналіз результатів опитування вчителів показав, що під час проведення навчальних занять та в позаурочній діяльності найчастіше педагоги застосовують такі форми підтримки здобувачів освіти, як індивідуальні консультації (41%), корисні посилання на Інтернет-ресурси (34%), створення ситуації успіху (25%); психологічну підтримку здобувачам освіти в їхньому навчанні надають 23% учителів. Результати опитування учнів свідчать, що більшість із них відчувають з боку вчителів підтримку й повагу та допомогу в освітньому поступі. Застосування в педагогічній діяльності вчителів принципів діяльності вчителів принципів справедливого і зрозумілого всім учням оцінювання, заходи підтримки навчальної діяльності здобувачів освіти, які вживають педагоги, сприяють формуванню в здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання.
Під час спостереження за навчальними заняттями з’ясовано, що близько половини вчителів систематично організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти, що підтверджується відповідями учнів під час анкетування.
Сьогодні інструментом розвитку та підтримки діяльності учнів є формувального оцінювання. Під час участі в опитуванні 41% учителів зазначили, що вони використовують формувальне оцінювання.
Потреби у вдосконаленні системи оцінювання здобувачів освіти:
- учителям впроваджувати окремі аспекти формувального оцінювання, частіше використовувати на уроках самооцінювання та взаємооцінювання;
— оцінювати знання учнів з урахуванням оцінювання відповідно до компетентнісного підходу;
- вдосконалити процедуру внутрішнього моніторингу та використання його результатів для забезпечення якості освіти.
Робота з обдарованою молоддю
Головним показником якості діяльності педагогічного колективу є досягнення учнів. Протягом навчального року в школі проводилася робота із залучення учнів до науково-дослідницької діяльності та участі у різних етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін, турнірів, змагань конкурсів.
Учні освітнього закладу постійно беруть участь у різноманітних конкурсах, турнірах, олімпіадах, конференціях районного, міського, обласного та Всеукраїнського рівнів.
У 2023-2024 н.р. учні ліцею брали участь у І-ІІ етапах Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін:
Призери ІІ туру Всеукраїнських олімпіад
(районних) з базових дисциплін у 2032/2024 н.р.
Динівецького ліцею
| № | П.І.П. | Клас | Місце | Предмет | Вчитель |
| 1. | Урсу Юлія Андріївна | 10-А | 1 | Французька мова | Рябко Е.В. |
| 2. | Лисий Ярослав Русланович | 11 | 2 | Історія | Стоян Л.С. |
| 4. | Лисий Ярослав Русланович | 11 | 2 | ІКТ | Тофан В.В. |
| 5. | Тофан Давід Валерійович | 10-А | 3 | ІКТ | Тофан В.В. |
Призери Всеукраїнської інтернет-олімпіади «На Урок»
з базових дисциплін у 2023/2024 н.р.
Динівецького ліцею
| № | П.І.П. | Клас | Місце | Предмет | вчитель |
| Тофан Дамаріс | 8-А | Диплом III ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Чіча Вадим | 8-А | Диплом II ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Чіча Вадим | 8-А | Диплом IIІ ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Скрипник Олександра | 8-А | Диплом I ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Чіча Вадим | 78А | Диплом I ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Стоян Дарія | 8-А | Диплом II ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Рябко Данієла | 8-А | Диплом II ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Паскар Меліса | 8-А | Диплом II ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Попов Крістіян | 8-А | Диплом II ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Тофан Дамаріс | 8-А | Диплом II ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Істратій Ганна | 8-А | Диплом ІІ ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Перчік Ельміра | 8-А | Диплом ІІІ ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Рябко Марія | 8-А | Диплом ІІІ ступеня | Українська мова та література | Чіча А.Ф. | |
| Кімак Аріна | 11 | Диплом І ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Беженар Василь | 11 | Диплом ІІ ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Чупак Вадим | 11 | Диплом І ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Мудряк Сергій | 11 | Диплом ІІ ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Кирилюк Давид | 7-А | Диплом І ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Гульпе Дениса | 7-А | Диплом І ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Паскар Міхаела | 7-А | Диплом І ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Довган Ванеса | 7-Б | Диплом ІІ ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Штефлюк Ксенія | 7-Б | Диплом ІІ ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Ілик Дарія | 7-Б | Диплом ІІІ ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Чубрей Максим | 7-Б | Диплом ІІІ ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Чіміль Олександра | 7-Б | Диплом І ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Чубрей Богдан | 7-Б | Диплом І ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. | |
| Нікітін Єгор | 7-Б | Диплом ІІ ступеня | Українська мова та література | Клим А.В. |
Призери Всеукраїнської інтернет-олімпіади «На Урок» з математики
у 2023/2024 н.р.
Динівецького ліцею
| № | П.І.П. | Школа | Клас | Місце | Предмет | Вчитель |
| 1. | Чубрей Евеліна | Динівецький ліцей | 6-А | 3 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 2. | Стоян Дар’я | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 3. | Істратій Ганна | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 4. | Рябко Данієла | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 5. | Паскар Мелісса | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 6. | Чупак Віталіна | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 7. | Лігун Максим | Динівецький ліцей | 8-Б | 3 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 8. | Манюк Адріана | Динівецький ліцей | 8-Б | 2 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 9. | Скрипник Надія | Динівецький ліцей | 8-Б | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 10. | Тодеришина Евеліна | Динівецький ліцей | 8-Б | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 11. | Орлова Даниїла | Динівецький ліцей | 11-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 12. | Ніколаїца Крістіна | Динівецький ліцей | 11-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 13. | Чупак Вадим | Динівецький ліцей | 11-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 14. | Лисий Ярослав | Динівецький ліцей | 11-А | 2 | Математика | Тодеришина Л.С. |
| 15. | Данилов Микола | Динівецький ліцей | 11-А | 1 | Математика | Тодеришина Л.С. |
Призери конкурсу «Мова моєї країни» з української мови
у 2023/2024 н.р.
Динівецького ліцею
| № | П.І.П. | Школа | Клас | Місце | Предмет | Вчитель |
| 1. | Чіча Вадим | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 2. | Паскар Меліса | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 3. | Рябко Данієла | Динівецький ліцей | 8-А | 1 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 4. | Істратій Анна | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 5. | Перчик Ельміра | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 6. | Попов Крістіан | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 7. | Рябко Марія | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 8. | Стоян Дарія | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 9. | Грабар Софія | Динівецький ліцей | 8-А | 3 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 10. | Скрипник Олександра | Динівецький ліцей | 8-А | 3 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
| 11. | Лисак Анна-Марія | Динівецький ліцей | 8-А | 3 | Українська мова | Чіча А.Ф. |
Призери конкурсу «Світ мандрів Григорія Сковороди» з української літератури
у 2023/2024 н.р.
Динівецького ліцею
| № | П.І.П. | Школа | Клас | Місце | Предмет | Вчитель |
| 1. | Паскар Меліса | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 2. | Рябко Данієла | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 3. | Скрипник Олександра | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 4. | Істратій Анна | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 5. | Стоян Дарія | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 6. | Ілик Карина | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 7. | Рябко Марія | Динівецький ліцей | 8-А | 2 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 8. | Чупак Кристина | Динівецький ліцей | 8-А | 3 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 9. | Грабар Софія | Динівецький ліцей | 8-А | 3 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 10. | Чіча Вадим | Динівецький ліцей | 8-А | 3 | Українська література | Чіча А.Ф. |
| 11. | Ігнатюк Максим | Динівецький ліцей | 10-А | 1 | Українська література | Ігнатюк А.В. |
| 12. | Котик Діана | Динівецький ліцей | 10-А | 1 | Українська література | Ігнатюк А.В. |
| 13. | Влад Аріанна | Динівецький ліцей | 10-А | 1 | Українська література | Ігнатюк А.В. |
| 14. | Амаріца Кристина | Динівецький ліцей | 10-А | 1 | Українська література | Ігнатюк А.В. |
| 15. | Катаранчук Кристина | Динівецький ліцей | 10-А | 2 | Українська література | Ігнатюк А.В. |
| 16. | Рябко Аріанна | Динівецький ліцей | 9 | 2 | Українська література | Ігнатюк А.В. |
| 17. | Рябчинська Карина | Динівецький ліцей | 9 | 3 | Українська література | Ігнатюк А.В. |
Призери конкурсу «Моя Батьківщина — Україна» з історії
у 2023/2024 н.р.
Динівецького ліцею
- Лисий Ярослав (11кл.)
- І місце в ОТГ «Всеукраїнська краєзнавча екскурсія учнівської молоді «Моя Батьківщина – Україна»;
- ІІІ місце в області.
- Урсу Юлія (10-А кл.)
- І місце в ОТГ «Всеукраїнська краєзнавча екскурсія учнівської молоді «Моя Батьківщина – Україна»;
- Участь в області.
Вчителі румунської мови та літератури (румунської та зарубіжної) постійно працюють над підвищенням свого фахового та професійного рівня, велику увагу приділяють самоосвіті, діляться досвідом своє роботи. Вони систематично займаються самоосвітою, ознайомлюються з передовим педагогічним досвідом з викладання предмету, інноваційними технологіями. Савка Р.М. є автором «Збірника текстів для диктантів з румунської мови для учнів 6 класу 2023 року».
Вчителька румунської мови та літератури (румунської та зарубіжної) Данилова Л.Д. є автором програми та підручника «Журналистика», факультативний курс для 10-го класу 2023 року.
3 березня 2023 року у Динівецькому ліцеї відбулася зустріч фахових спільнот вчителів румунської мови та літератури на тему «Досвід роботи вчителів румунської мови та літератури. Іноваційні підходи до навчання».
РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
За результатами спостереження за навчальними заняттями, опитування педагогів та вивчення документації встановлено, що педагогічні працівники планують свою професійну діяльність, аналізують її результативність. Усі учителі (100 відсотків) планують свою роботу, мають календарно-тематичне планування, що відповідає Освітній програмі закладу освіти, затвердженими Міністерством освіти і науки України навчальним програмам з предметів. Використовуючи принцип академічної свободи, вчителі самостійно визначають кількість годин на вивчення окремих тем. Теми відвіданих навчальних занять відповідають календарно-тематичному плануванню.
Вчителі самостійно визначають послідовність вивчення тем та кількість годин на їх вивчення відповідно до освітніх потреб. При плануванні роботи вчителям забезпечено академічну свободу.
У ході спостереження за проведенням навчальних занять зафіксовано, що більшість учителів використовують освітні технології, спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями. Зокрема, усіма педагогами формується ключова компетентність – спілкування державною мовою. Більшість педагогічних працівників використовують зміст предмету для формування суспільних цінностей, а саме розвиток в учнів загальнолюдських цінностей, соціальної емпатії та толерантності, виховання патріотизму, навички співпраці та культури командної роботи. Проте слід зауважити, що лише окремі педагоги застосовують методи, форми і засоби навчання, використання яких сприяє розвитку екологічної компетентності, ініціативності та підприємливості.
У закладі освіти індивідуальні освітні програми розробляються лише для дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах.
У закладі створено необхідну матеріальну базу для використання ІКТ педагогічними працівниками: наявні комп’ютери, інтерактивні дошка та інше технічне обладнання, програмне забезпечення, доступ до мережі Інтернет. Педагогічні працівники початкових класів забезпечені технічними засобами навчання. Відповідно до вимог НУШ, обладнані робочі місця учителів, придбані технічні засоби, що дає можливість щоденному їх використанню в освітньому процесі.
У базовій та старшій школі проєктори встановлено в кабінетах біології, фізики, української мови, англійської мови, інформатики, історії. У жовтні 2021 р. отримали 10 ноутбуків, якими користуються вчителі-предметники.
Для ефективної організації освітнього процесу під час дистанційного навчання практично усі учителі проводили онлайн-уроки, використовуючи платформи Zoom, Google Meet.
Педагогічні працівники закладу забезпечують власний професійний розвиток. За результатами проведеного анкетування та вивчення документації встановлено, що учителі обирають різні види, форми підвищення рівня своєї професійної майстерності (онлайн-курси, тренінги, майстер-класи, вебінари, самоосвіта), суб’єкти підвищення кваліфікації (ІППОЧО, Всеосвіта, ЕдЕра, На урок).
У закладі освіти відсутні перешкоди, які б могли завадити професійному розвитку вчителів (так вважають 95% опитаних педагогів). 100% вчителів вважають, що у закладі освіти створені умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації, добровільної сертифікації, тощо. Кожен педагог забезпечує власний професійний розвиток з урахуванням цілей та напрямів розвитку освітньої політики, обираючи кількість, види, форми та напрями підвищення рівня своєї професійної майстерності, у тому числі з учнями з особливими освітніми потребами.
Аналізуючи тематику, яку обрали педагоги для професійного зростання, з’ясовано, що учителі надають перевагу та обирають курси щодо: законодавчого забезпечення освітнього процесу, методичних аспектів викладання предметів та курсів, безпечного освітнього середовища, організації інклюзивної форми навчання, цифрових навичок навчання, основ медіаграмотності, протидії та попередження булінгу та впровадження форм дистанційного навчання.
Більшість здобувачів освіти вважають, що їхня думка враховується та має значення при організації освітнього процесу та вивчення окремих предметів. Педагогічні працівники, в основному, використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин зі здобувачами освіти, застосовують особистісно орієнтований підхід у навчанні.
У закладі освіти налагоджена конструктивна співпраця педагогів з батьками учнів. Співпраця відбувається у різноманітних формах, у більшості через батьківські збори та індивідуальне спілкування з батьками, що сприяє налагодженню партнерських взаємин між педагогами закладу освіти та батьками здобувачів освіти. Батьки добре поінформовані про діяльність закладу, інформацію одержують на батьківських зборах, від класного керівника, через спільноти в соцмережах та через сайт закладу.
З метою зростання фахової майстерності вчителів, підвищення професійного рівня молодих спеціалістів, творчого вирішення педагогічних завдань і проблем закладу, координованості дій вчителів-предметників була організована робота методичні фахові спільноти ліцею, творчих груп вчителів-предметників:
МФС вчителів початкових класів (голова Рябко А.В.);
МФС вчителів суспільно-гуманітарного циклу (голова Стоян Л.С.) ;
МФС вчителів природничо-математичного циклу (голова Чубрей В.Ф.);
МФС вчителів художньо-естетичного циклу (голова Кімак В.І.);
МФС класних керівників (голова Рябко Е.В.);
Творча група вчителів, які викладають у 5-их класах (Борш Р.І., Савка Р.М.)
Фахові спільноти систематично ознайомлювали педагогічних працівників з новою інформацією, передовим досвідом, сприяли впровадженню їх у навчально-виховний процес.
Діяльність фахових спільнот була спланована на основі річного плану роботи ліцею. Кожне з спільнот провело по 4-5 засідань, робота яких будувалася за окремими планами, також на них затверджувались завдання для державної підсумкової атестації, олімпіад, завдання для річного оцінювання, матеріали ДПА 4-х, 9-х класів.
На засіданнях методичних спільнот обговорювалися як організаційні питання (запровадження Концепції Нової української школи, рекомендації МОН, обласної конференції, серпневої міської конференції, рекомендації «Центру професійного розвитку педагогічних працівників» Новоселицької міської ради Чернівецького району Чернівецької області щодо викладання і вивчення навчальних предметів у 2023/2024 н. р., зміни у навчальних програмах, підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів), так і науково-методичні питання. Упродовж навчального року фаховими спільнотами були проведені предметні тижні, матеріали яких оформлено у звітах.
Протягом навчального року велася робота щодо професійної адаптації молодих педагогів (Чубрей В.А.). Головним завданням було надання методичної допомоги вчителям-початківцям у розв’язанні першочергових проблем. Зміст роботи полягав у спільних заняттях із заступником директора з навчально-виховної роботи та індивідуальних консультаціях з вчителями-наставниками (Чубрей В.Ф.) щодо складання календарних планів, конструювання уроків, ведення шкільної документації, взаємовідвідуванні уроків, заповнення педагогічного резюме.
Результати спостережень за навчальними заняттями свідчать, що педагоги переважно діють на засадах академічної доброчесності, проводять бесіди з учнями, пропонують завдання, які унеможливлюють списування, знайомлять учнів з основами авторського права. Переважна більшість вчителів інформують учнів про дотримання основних засад та принципів академічної доброчесності під час проведення навчальних занять та у позаурочній діяльності. За результатами анкетування 56% учнів зазначають, що їх регулярно інформують про дотримання академічної доброчесності, 30% відповіли, що інформують, але нерегулярно, 6% — тільки на початку навчального року, 8% стверджують, що подібні заходи не проводились.
Потреби у вдосконаленні педагогічної діяльності вчителів закладу освіти:
— створити власні блоги для поширення досвіду роботи учителям, у яких вони відсутні;
— більше уваги приділяти роботі педагогів у напрямку роз’яснення норм академічної доброчесності, зокрема й законодавчої бази цього питання;
— у аналітичних наказах, рішеннях педагогічних рад більшість рекомендацій учителям мають бути адресними.
Виховна робота
Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості учня, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин.
Основою виховного процесу у закладі є людина як найвища цінність.
Виховна система закладу — це цілісна структура, яка сприяє успішній діяльності виховання.
Можливість реалізації нових цілей виховання потребує відповідної його перебудови, впровадження сучасних виховних моделей, використання активних, цікавих форм і методів у виховному процесі.
Виховна робота протягом 2023/2024 навчального року була спрямована на виконання завдань, поставлених Конвенцію про права дитини, Законом України «Про охорону дитинства», Законом України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству», Наказ Міністерства освіти і науки України від 28.12.2019 № 1646 «Про деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти», основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, лист МОН «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні » від 1305.2022 р. No 1/5119-22, концепція патріатичного виховання державна цільова соціальна прорграма національно-патріотичного виховання на період до 2025 року. Національна стратегія розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі (СХВАЛЕНО Указом Президента України від 25 травня 2020 року № 195/2020), Концепція «Безпечна і дружня до дитини школа».
Основною метою у вихованні здобувачів освіти у 2023/2024 навчальному році є продовження формування громадянина, патріота, інтелектуально розвиненої, духовно і морально зрілої особистості, готової протистояти ворогам Батьківщини та асоціальним впливам, вміння вирішувати особисті проблеми, творити себе і оточуючий світ.
Головним завданням є національно – патріотичне виховання молоді на засадах загальнолюдських, полікультурних, громадянських цінностей.
Пріоритетними напрямками є формування гармонійно розвиненої і національно свідомої особистості, здатної до саморозвитку, наділеної глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і патріотичними почуттями.
Виховна діяльність здійснювалась у відповідності до наступних ключових напрямів:
- військово-патріотичне виховання;
- громадсько-правове виховання;
- екологічне виховання;
- художньо-естетичне виховання;
- родинно-сімейне виховання;
- моральне виховання;
- профорієнтаційне виховання;
- превентивне виховання
- формування здорового способу життя;
- розвиток творчих здібностей.
Виховна робота в ліцеї здійснюється за такими орієнтирами:
- ціннісне ставлення до себе;
- ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей;
- ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;
- ціннісне ставлення до праці;
- ціннісне ставлення до природи;
- ціннісне ставлення до культури та мистецтва.
В межах цих орієнтирів проводяться шкільні свята і виховні заходи. Виховну роботу здійснювали на створення сприятливих умов для всебічного розвитку дітей, їх адаптації в соціумі, формування демократичного світогляду, ціннісних орієнтирів, засвоєння морально — етичних норм, сприйняття власної індивідуальності, впевненості в собі, на усвідомленому виборі саме здорового способу життя, через пропаганду духовних надбань українського народу, через заходи, спрямовані на виховання любові до рідної землі, на осмислення самовизначення у виборі професії.
Для реалізації проблемної теми було розроблено план виховної роботи, який охоплює всі напрями виховання, включає в себе календарні, традиційні шкільні свята, різноманітні заходи. На позакласних заходах класні керівники виховують національну самосвідомість, патріотизм, формують фізичну та екологічну культуру, здоровий спосіб життя, та створюють умови для розвитку творчої особистості.
Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану потребувала іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом було забезпечення безпекової складової здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного благополуччя.
Особливо важливим стало, продовжити формувати громадянанина-партіота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, який здатний побудувати суспільство. У сучасних умовах патріотичне виховання молодого покоління набуває особливої актуальності, тому патріоричне виховання є важливою складовою загального виховного процесу. Тому для співпраці з учнями та батьками залишився раніше створені групи у Viber. Виховна робота під час військового стану проходила у формі відеоуроків, спілкування, обговорення цікавих постерів, інтернет-конкурсів, перегляду суспільних проєктів.
Результати роботи публікувалися на сторінці нашого ліцею у Фейсбук та на сайті закладу.
Проведено такі заходи:
— Відповідно до Указу Президента України №143/2022 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії росії проти України» у закладі щоденно о 9.00 проводиться загальнонаціональна хвилина мовчання;
— день Знань. Свято Першого дзвоника та Єдиний урок для здобувачів освіти 1-11-х класів на тему: «З відданістю Україні в серці».
— участь у благодійних акціях воїнам ООС: листи на підтримку бойового духу воїнів, що захищають Україну, виготовлення невеличких сувенірів, подарунків, малюнків;
— відеопривітання до Дня працівників освіти і науки України на тему: “Вітаєм Вас, учителі!”;
— участь в районному етапі військово-патріотичної гри «Джура»;
до Дня Гідності і Свободи;
— загальношкільний флешмоб «Запали свічку пам’яті», бесіди, презентації, уроки пам’яті, виставка дитячих малюнків гуртка до Дня пам’яті жертв Голодомору та політичних репресій;
— перегляд кінофільму «СНІД – небезпечне захворювання», Бесіда на тему: «Здоров’я – це сучасно», інформаційна хвилина на тему: «Скажемо наркоманії — НІ», перегляд презентації на тему: «Що треба знати про СНІД», конкурс малюнків та плакатів «СНІДу-НІ!» до Всесвітньому дню боротьби зі СНІДом;
— інформаційна година на тему: «Історія створення Збройних сил України», урок мужності на тему: «На варті Вітчизни», виховні години та бесіди на теми: «Вірні сини Батьківщини», «Життя української армії» заходи, присвячені Дню Збройних Сил України;
— виставка малюнків до Дня Збройних сил України;
— міжнародна правозахисна акція «16 днів проти насилля» розпочата у 1991 році. Ініціатори обрали датою початку акції, 25 листопада — Міжнародний день боротьби з насиллям та датою її завершення 10 грудня — Міжнародний день захисту прав людини.- Година спілкування до Дня пам’яті і примирення;
— привітання молодших учнів до Дня Святого Миколая;
— виставка новорічних малюнків та поробок учнів Старовірівського ліцею;
— онлайн вітання З Новим роком від колективу Старовірівського ліцею!;
— засідання «круглих столів» на тему: «Соборна. Вільна. Неподільна», години спілкування на тему: ”Захід, схід – одна країна! Це – соборна Україна”, урок державності на тему: «Шлях до незалежності», виставка малюнків на тему: «Україна є, була і буде!», часть у Всеукраїнській дитячо-юнацькій військово-патріотичній гри «Сокіл» («Джура») в онлайн-вікторині, Книжкова виставка за темою: «України – соборна держава» з нагоди Дня Соборності України;
— засідання «круглих столів» на тему: «Крути – подвиг і трагедія», бесіди на тему: «Крути: і сум, і біль, і вічна слава», Виставка малюнків на тему: «Україна: обпалений цвіт», книжкова виставка за темою: «Крути – бій за майбутнє» з нагоди Дня пам’яті героїв Крут, учні ліцею вшанували пам’ять школярів, студентів та курсантів, загиблих під Крутами 29 січня 1918 року в боротьбі за незалежність, підготували та виконали вірші, присвячені героям;
— 7 лютого у світі відзначається День безпечного Інтернету (Safer Internet Day) під гаслом “Разом для найкращого Інтернету”. В нашому закладі традиційно було проведено низьку заходів. Діти активні, кмітливі та обізнані!!! Отже «Разом для найкращого Інтернету»;
— інформаційні п’ятихвилинки на тему: «Одвічний біль … інтернаціональний обов’язок», виховні години на тему: «Афганістан — це пам’ять минулих років» до Дня вшанування пам’яті воїнів – інтернаціоналістів;
— до Дня єднання проведено онлайн виставку малюнків на тему: «Єднання — це любов». До цього дня в Старовірівському ліцеї в онлайн режимі були проведені такі заходи: інтерактивна презентація (теоретичний матеріал та практичні завдання), флешмоб у підтримку єдності всього українського народу і нашої держави під гаслом «Україна єднає світ!», виховні години, бесіди, години спілкування у з тем: «Моя Україна єдина!», «Сила країни у єдності», «Україна понад усе!»;
— урок патріотичного виховання на тему: «Небесна сотня у наших серцях», перегляд презентацій «Уже ніхто не знищить Україну, в тобі, в мені, у кожному із нас…», виховна година на тему: «Герої не вмирають» до Дня Героїв Небесної Сотні;
— участь у заходах до Дня рідної мови: відеоповідомлення та читанням віршів про рідну мову, хвилинки – цікавинки на тему: «Українська мова в світі», конкурси скоромовок-спотиканок на уроках читання на тему: «Хто зможе повторити», виховні години на тему: «Плекаймо рідну мову», у шкільній бібліотеці ліцею оформлено книжкову виставку «Мова — духовний скарб нації», брали участь у написанні Всеукраїнського радіодиктанту;
— 24 лютого до річниці російської повномоштабної війні в Україні в ліцеї відбувся загальношкільний захід « 2 роки незламності». Учні ліцею переглянули відеоролики з інформацією про події, які пережили українці за цей рік війни. О 09.00 годині учні та педагоги вшанували хвилиною мовчання пам’ять загиблих у війні росії проти України;
— святкова програма на тему: «Усім жінкам присвячується!»: сюрприз – привітання, створення листівки-вітання та поробок, Відеопривітання;
— Проведення онлайн виховних годин та бесід до дня народження Великого Кобзаря (9 березня) та Всесвітнього дня поезії (21 березня) з учнями ліцеї проведено такі заходи: літературно-мистецьке свято на тему :«Борець, поет усіх часів і народів…» (душевні читання творів автора) (5-11 класи), виставка малюнків до творів Т.Г. Шевченка на тему: «Шевченків світ у буянні фарб, сплетінні ліній» (5-9 класи), інформаційні хвилинки за темою: «Незабутній Шевченко» (1-5 класи), перегляд художніх фільмів про Т.Г. Шевченка (5-8 класів);
— учні ліцею приєдналися до акції з підняттям «Білої картки» з нагоди Міжнародного дня спорту на благо розвитку та миру, та висловили своє особисте бажання жити та сприяти миру!;
— проведення виховний захід до Всесвітньому Дню здоров’я на тему: «Правильне харчування — основа здорового і міцного організму!»;
— до Всесвiтнього дня космонавтики у ліцеї були проведені різноманітні онлайн-заходи: виставка малюнків, тематичні години спілкування, перегляд відеофільму про першого космонавта незалежної України, героя України Леоніда Каденюка;
— до Всесвітнього день довкілля учні 9 класу виконали міні – проєкти на тему: «Охорона довкілля»;
— до Всесвітнього дня книги у шкільній бібліотеці ліцею було оформлено книжкову виставку «Джерело мудрості»;
— проведення годин пам’яті на тему: «Твій біль, Україно, — Чорнобиль», «Чорнобиль: біль Землі і душі», демонстрація ролику трагедії на Чорнобильській АЕС, організація віртуальної подорожі по Чорнобилю і При́п’яті до Дня Чорнобильської трагедії;
— з нагоди відзначення Дня пам’яті та примирення і перемоги над нацизмом у Другій світовій війні в ліцеї було проведено заходи: виховна година на тему: «Вічна пам’ять і слава нашим героям», бесіда на тему: «Пам’ятаємо перемагаємо!», уроки мужності на тему: «Вічна пам’ять героям» (2, 5-11 класи) , тематична виставка у шкільній бібліотеці на тему: «Ми пам’ятаємо….», флешмоб «День пам’яті та примирення. Пам’ятаємо! Перемагаємо!»;
— день матері: виготовилення різноманітних листівок та святкові привітання! ,челендж «Читаю для мами»;
— онлайн-флешмобі до Дня вишиванки «Вишиванка – оберіг українського народу».
— останній дзвоник.
Проводилася цілеспрямована профілактична робота з безпеки життєдіяльності. Класні керівники проводять бесіди зі здобувачами освіти з попередження всіх видів травматизму та записують бесіди до класних журналів, а перед початком зимових та літніх канікул проводиться первинний інструктаж із записом в журнал інструктажів. Інформацію з безпеки життєдіяльності доведені до відома батьків у класних групах .
Організовано та проведено конкурси та виставки творчих робіт учнів, спрямовані на виявлення та самореалізацію обдарованих дітей, а саме:
— Всеукраїнський конкурс дитячого малюнку «Зоологічна галерея» (1 місце);
— Галерея мистецтв у номінації «Декоративно ужиткове мистецтво» (ІІ, ІІІ місце);
— Змагання з військово-прикладних вдів спорту присвячених Дню пам’яті Героїв Крут» (ІІІ місце);
— Конкурс Космічні фантазії (ІІ місце);
— Новорічна композиція (ІІ, ІІІ місце);
— Галерея мистецтв (ІІІ,ІІ,ІІ місце);
— Конкурс малюнку «Я маю право» (І місце);
— «Буковинська зіронька» ІІІ місце;
— онлайн конкурси на платформі Шкільний портал, На Урок;
— Обласний конкурс народного танцю «Етно Ритм» (ІІІ місце);
— Військово-патріотичний конкурс Сокіл «Джура» (ІІ місце);
— Гімназіада (ІІмісце);
— Осінні барви Буковини;
— Чисті роси «Фольклор» (ІІ місце);
«Літературне читання» (ІІІ місце);
«Театр» (І місце);
- Стартап Юніор-8 (перемога у номінації «Командна гра»).
Пріоритетними напрямками виховної роботи у 2024-2025 н.р. будуть:
• розвиток уміння навчатися впродовж життя: здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного);
• формування соціальної і громадянської компетентності, виховання патріотизму, громадянських якостей особистості;
• розвиток підприємливості, уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави;
• уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя;
• організація виховного простору через діяльність шкільних органів учнівського самоврядування.
РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
У закладі освіти розроблено Стратегію розвитку на 2021-2025 рр., (Схвалена на засіданні педагогічної ради, протокол № 5 від 18.02.2021року та затверджена засновником). Стратегія включає місію, візію закладу освіти, а також завдання та принципи, складається з 7 проєктів: І — «Управління освітнім процесом»; ІІ – «Професійне зростання педагога»; ІІІ – «Якість навчання»; ІV – «Обдарована дитина»; V – «Виховний простір»; VІ – «Учнівське самоврядування»; VІІ – «Освітнє середовище». Стратегія розвитку оприлюднена та розміщена на сайті закладу освіти. Діяльність закладу здійснюється на основі річного плану роботи, який схвалюється педагогічною радою та затверджується директором закладу.
Аналіз річного планування засвідчив, що його структура охоплює всі напрями діяльності закладу, враховує основні завдання визначені Стратегією розвитку, містить аналіз роботи закладу за попередній навчальний рік. Визначені терміни виконання та відповідальні особи за виконання. Річний план роботи закладу розробляється у співпраці адміністрації закладу та педагогічних працівників. У плані роботи передбачена тематика засідань педагогічної ради, яка спрямована на реалізацію основних завдань.
У Динівецькому ліцеї розроблено, затверджено Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, що визначає стратегію й процедури забезпечення якості освіти відповідно до законодавства.
Адміністрація закладу вживає заходів для створення належних умов діяльності, планує розвиток матеріально-технічної бази. Наявні листи-клопотання до засновника щодо встановлення вентиляції даху.
Під час анкетування 97% педагогічних працівників зазначили, що задоволені загальним психологічним кліматом у закладі.
У закладі освіти забезпечується доступ учасників освітнього процесу, представників місцевої громади до спілкування із керівництвом (особистий прийом, звернення, використання сучасних засобів комунікації).
За наслідками вивчення документації та інтерв’ювання з’ясовано, що керівництво закладу вчасно розглядає звернення учасників освітнього процесу та вживає відповідних заходів реагування.
Інформаційні ресурси закладу оновлюються та містять актуальну інформацію. Інформація про заходи, що проводяться у закладі, фото- та відеоматеріали викладаються на сторінках у Facebook. Здійснюється інформування усіх учасників процесу через Viber групи. Однак офіційний сайт закладу освіти потребує вдосконалення, оновлення та додаткового наповнення контентом.
У освітньому закладі кадровий склад укомплектований, вакансії відсутні.
Адміністрація закладу сприяє підвищенню кваліфікації працівників шляхом заохочення їх до проходження курсів, тренінгів та семінарів на різноманітних освітніх платформах, з подальшим схваленням їх на педагогічних радах. Здійснюється інформаційно-просвітницька робота щодо проходження добровільної сертифікації. Однак, упродовж останніх років жоден із педагогічних працівників відповідної ініціативи не проявив. Розроблений план підвищення кваліфікації, який потребує вдосконалення в частині урахування пропозицій педагогічних працівників.
Запорукою ефективності освітнього процесу було і залишається підвищення професійного рівня педагогів.
У 2022/2023 навчальному році у закладі працювало 39 педагогічних працівників.
Атестація педагогічних працівників проводилась згідно «Типового положення про атестацію педагогічних працівників України», затвердженого наказом МОН України № 930 від 06.10. 2010 року, та наказу Міністерства освіти і науки молоді та спорту України від 20.12.2011 р. за № 1473 «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників», плану роботи атестаційної комісії закладу.
Адміністрацією заладу та атестаційною комісією своєчасно було виконано такі заходи: у вересні проведено корегування плану атестації на наступний навчальний рік, створено атестаційну комісію, узгоджено її склад з профспілковим комітетом, видано відповідні накази. Педагогічний колектив був ознайомлений із списком педагогічних працівників, що атестуються. Було перевірено строки проходження курсів підвищення кваліфікації, у жовтні закріплено за вчителями відповідальних від адміністрації для вивчення системи і узагальнення досвіду роботи. Складено графік проведення відкритих уроків та позакласних заходів. Методичні матеріали вчителів, що атестуються, узагальнено на педагогічній раді Адміністрацією закладу надано допомогу по складанню особистих планів роботи учителів на період атестації та міжатестаційний період.
У звітньому році було атестовано 11 педагогічних працівників, 2 вихователів, 1 інструктор з фізичного виховання дошкільного підрозділу:
1. Бадіу В.Г., асистент вчителя;
2. Влад Е.В., асистент вчителя;
3. Істратій В.В., вчитель початкових класів;
4. Істратій М.В., вчитель румунської мови та літератури;
5. Ігнатюк А.В., вчитель української мови та літератури;
6. Кімак Л.І., вчитель біології;
7. Стоян М.Г., вчитель початкових класів;
8. Тофан В.В., вчитель інформатики;
9. Чіча А.Ф., вчитель української мови та літератури;
10. Буздуган Т.В, вчитель християнської етики;
11. Штефлюк Р.В., вчитель початкових класів;
12. Беженар Л.Е., вихователь дошкільного підрозділу;
13. Беженар Л.Е., інструктор з фізичного виховання дошкільного підрозділу;
14. Лиса О.В., вихователь дошкільного підрозділу.
У ході атестації було проведено вивчення досвіду роботи вчителів шляхом відвідування уроків, співбесід, анкетування учнів, батьків, колег; учителі провели цикл відкритих уроків, на яких були присутні члени атестаційної комісії школи, вчителі ШМК.
У закладі освіти реалізуються права та обов’язки учасників освітнього процесу, 85% батьків здобувачів освіти та 82% учнів стверджують, що їхні права у закладі дотримуються. Підтверджують це і більшість педагогічних працівників. При прийнятті управлінських рішень, керівництво закладу враховує пропозиції педагогічних працівників та батьків.
У закладі функціонує Рада закладу та учнівське самоврядування, які активно залучаються до вирішення питань діяльності закладу. За їх участі розроблено Стратегію розвитку, Освітню програму, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, правила для учнів, річний план роботи, Положення про академічну доброчесність.
Розроблений та затверджений режим роботи закладу, який враховує потреби учасників освітнього процесу.
Розклад навчальних занять сформований, однак не в повній мірі враховує вікові особливості здобувачів освіти та санітарно-гігієнічні вимоги. Мають місце нульові уроки. Не забезпечується дотримання вимог щодо часу проведення уроків математики, фізики, які у розкладі розміщені останніми уроками.
В закладі реалізуються індивідуальні освітні програми здобувачів освіти шляхом організації інклюзивного навчання (інклюзивне навчання – 2 учнів).
Забезпечується підтримка талановитих та обдарованих дітей шляхом їх залучення до різноманітних конкурсів; проєктів, заходів.
Закладом освіти затверджено Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу. Переважна, більшість здобувачів освіти відзначають, що для них проводяться бесіди про неприйнятність плагіату.
Як свідчить аналіз анкетування учасників освітнього процесу, у закладі освіти здійснюється постійна просвітницька робота щодо неприпустимості проявів корупції. Так, 72% учнів зазначили, що вони отримують інформацію про корупцію під час уроків, 18% – під час бесід, 10% – під час позаурочних заходів.
Потреби у вдосконаленні управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти:
- вдосконалити структуру та зміст річного планування роботи закладу освіти з урахуванням усіх стратегічних цілей розвитку закладу;
- своєчасно оновлювати інформацію на сайті закладу;
- активізувати роботу щодо участі вчителів у процедурі сертифікації;
- удосконалити роботу онлайн-анкетувань з метою моніторингу якості освіти;
- сприяти і надалі формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.
Як директор освітнього закладу у роботі з працівниками дотримуються партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у ліцеї залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе, рідко з наказом. У зв’язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей.
Висловлюю щиру подяку за співпрацю: учням – за бажання вчитися, учителям – за творчість, за любов до своєї професії; батькам– за допомогу, розуміння, підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю; технічному персоналу за їх щоденну працю, за чистоту в освітньому закладі та на території ліцею. Я вірю в наш освітній заклад, захоплююся його талановитими особистостями: учнями, вчителями, випускниками, які примножують справу нашого ліцею.
Бажаю усім присутнім щастя, здоров’я, тепла, натхнення, творчої праці. Хай кожен день приносить Вам і Вашим близьким радість і задоволення. Хай панує мир, злагода та добробут у Ваших оселях.
Бажаю МИРУ, мирного неба, добра, ПЕРЕМОГИ УКРАЇНІ!